关于教师随笔
关于教师随笔1多给孩子动手的机会
不知道谁曾说过这样一句话,每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易,只有爱他们的人才会读懂。作为教师,更应该付出更多的爱心来爱这些孩子,只有这样,我们才能更快的读懂他们。
老师,让我来分吧!早点时间到了,我提着篮子匆匆走到孩子们中间,就听见徐世英小朋友在我背后轻声说,我扭头一看,她张着两个小手,抬头看着我,正等待我的答案。好啊!我一边说着,一边将几个小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他马上忙起来了。
说起徐世英,他确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子,在刚进幼儿园时,她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师头疼了一阵。慢慢的,我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样,混世小霸王似的,只知道玩,不学知识。他调皮好动,却也非常聪明好学,在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时,他都一改往常的调皮好动,静静的听着,认真的学着。不仅如此,兴桦小朋友喜欢出头,当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时,他就站在前面,面对大家,做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时,他就站在门口,像老师似的摸着小朋友衣服,让他们一个一个进来,虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时,他就跑过来忙前忙后。
认识到这一点,我跟其她老师也不再认为他那是不听话,违反纪律了,而是时常满足他的小虚荣心。结果,他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是,他的那一句谢谢。离园时间到了,我像往常一样给孩子们穿好外套,戴上帽子。老师,我鞋带开了。徐世英在我旁边说。那老师帮你系上,我笑着说。我蹲下身,帮他系好鞋带,我刚要站起来离开,谢谢,他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字,我一愣,参加幼师工作几年了,每天离园时,帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带,徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友,这两个字也在我心里盘旋了很久,我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。
关于教师随笔2再读《窗边的小豆豆》,让我有了不一样的思考,同时了解到“窗边族”在日本往往是被大人冷落的孩子们的称号,窗边好似即将被排除,不被关注。这些孩子们并没有什么缺陷,却被认为不适合过学校的集体生活。每个孩子都有自己接受事物和表达的方式,只不过窗边的孩子往往接受和表达的方式与常态不同,所以才会与集体格格不入,十分凸显。
每个老师都会遇到这样的孩子,我也不例外。几年前我教过一个中班,班上有个叫多多的男孩。动手操作能力强,可做起事来总是三分钟热度,脾气急,习惯用拳头解决问题,心情不好时拒绝和任何人交谈。记得十月初,老师和孩子们一起商量布置自然角后,小朋友纷纷把植物、动物带来,放在自然角精心照料,很多孩子还为乌龟、君子兰等动植物做了图文并茂的爱心卡片,提示大家每样动植物的喜好。冉冉小朋友和爷爷一起把家里养的金鱼带到幼儿园来,冉冉爷爷嘱咐了我很多遍如何给鱼换水、如何喂食,看得出这是老爷子的宝贝。班里的孩子们也喜欢得不得了,他们一下就被金鱼鼓鼓的大眼睛和在水中摇曳的尾巴吸引了,一个上午好多孩子争着去自然角看金鱼,冉冉别提多得意了。下午户外活动回来后,突然听到小朋友大叫:“不好了,老师,多多把鱼扎死了!”我赶忙来到自然角,好好的金鱼肚子中间横着一支铅笔,另一头还能看到尖尖的笔尖。小朋友七嘴八舌:“是多多扎的。”“他太淘气了。”冉冉看到自己的鱼死了,急得哇哇大哭,班里乱作一团。我找到了多多,他憋着红彤彤的脸,手里拿着一张被戳破了的纸,眼泪就在眼眶里打转。
我的血腾地一下涌了上来,鱼死得这么惨,怎么和冉冉爷爷交代!这也太残忍了吧,怎么能发生这样的事呢?我忍住怒火,问:“多多,你为什么要这么做?”虽然是问话,可现在回想,语气里更多的是责怪。“它老动!我画不好!”多多说完这句话,眼泪也就跟着下来了。教室里一片寂静,我开始没愣过神,然后才一下子恍然大悟。原来是这样,我的语气缓和了,摸着他的头说:“想把金鱼画下来是件好事,让小鱼不动也确实不容易,可用铅笔固定小鱼,虽然它不动了却再也不能游来游去。”我把冉冉也搂在怀里,“多多,你瞧冉冉哭得多伤心啊,她舍不得小鱼。”多多红着脸小声说:“我也舍不得,冉冉对不起。”我看了看大家,小朋友也不像刚才那么气愤,大家商量把小鱼的尸体埋葬在幼儿园的柿子树下,为小鱼画了一块小小的墓碑。小金鱼逐渐淡出了孩子们的视线。
当幼儿对动态物体感兴趣想要临摹或写生时,教师又将如何支持呢?我为孩子们从市场上买回了两条不同的金鱼,用拍照片的方式把金鱼的各个侧面一一记录,和孩子们一起整理小鱼相册,这下可解决了爱画画的多多想画金鱼的难题。我鼓励他用水墨、水彩、水粉、油画棒等多种材料再画金鱼,他用稚嫩的手笔画出了一条条机灵可爱的鱼。和他的父母多次沟通后,我们决定以强带弱,塑造他回归集体的信心。我让多多妈妈支持他每天做一件美工作品——绘画、橡皮泥,妈妈还带他去海洋馆参观临摹。一个月后,我们帮他举办了“多多个人作品展”。小朋友在区角游戏中争先恐后地模仿他的作品,在区角评价时,他收获了自信,得到了小朋友的认可。从那以后,他用拳头解决问题的现象少了,成为了受大家欢迎的孩子。
小小的金鱼风波虽然过去了几年,但我仍时常想起,尤其是再碰到那些“窗边”的孩子,我不再误解他们非常态的表达方式,而是让自己真正去理解每个独特的个体,陪伴并鼓励他们不在集体的边缘徘徊。自那以后,“天大地大,孩子最大,我坚持给性格内向的李心悉、不敢和伙伴交往的王涵予、热爱读书的李纪宣、喜欢橡皮泥的钱子涵、迷恋拉丁舞的金奕飞、喜欢摆弄相机的迟玉川、热爱运动的姜异同等许多孩子举办了个人画展、剪纸展、建筑展、摄影展……鼓励他们展示自己的舞蹈、运动项目等,让每个孩子收获被关注的幸福,体验成为焦点的喜悦,赢得大家的认可,找到适宜自己的发展途径。
“窗边”的孩子时常提醒我们保持冷静,需要我们动用更多教育智慧去帮助他们,更需要我们用心去尊重和呵护,让他们自信、快乐地成长!
关于教师随笔3动画片对孩子来说是什么?是学习的一种方式还是家长打发孩子的一种方法?前段时间由《喜羊羊与灰太狼》引起的儿童被火严重烧伤的事件,无疑给广大家长敲醒了警钟,我们不论动画片的内容是否合乎儿童的发展,我只想知道家长在这件事上扮演的到底是什么样的角色。
每个家长都爱自己的孩子,可是呈现爱的方式却是多种多样,我们不能说自己高兴的时候对孩子又亲又抱,自己烦躁的时候就用动画片和游戏去打发孩子。
我们大人不能完全理解孩子的想法,对我们来说是乐趣的动画片,对他们来说也是接受知识的一种方式,像有的孩子去模仿动画片的内容撑着雨伞从楼上跳下来,他们以为自己也会飞起来,结果只有痛苦降临。难道只有毁灭性的事情发生才能让我们警惕吗。
动画片也是孩子的乐趣,我们不能剥夺孩子的乐趣,但是我们可以陪伴他一起看, ……此处隐藏8146个字……背了我们的教育宗旨吗?还好,现在我终于醒悟,走出误区了,而更值得高兴的是,我们班孩子都在不同的方面、不同的程度上自觉进步
关于教师随笔12年近三十,是该收心养性、慢慢显露出成熟美的时候了。然而走进一年级的课堂,来到天真无邪的孩子们身边,我的心又重新年轻起来。
别看一年级的孩子只有6、7岁,一副什么也不懂的样子,但实际上孩子们幼小的心里也开始有了他们的判断:音乐老师最漂亮,自然老师最爱笑,体育老师个子最高,英语老师最温柔,数学老师最聪明,语文老师管得最多。一周下来,常常在早晨听到孩子三五成群在一起议论,我的心里猛然一惊:如今的孩子果然了得!于是,开始反思自己的课堂,想想班中的孩子还拖着幼儿园时期的一脸稚气:有的上上课,脚丫子搁到桌上去了;有的靠在椅背上能睡着;有的眼盯着一个地方,愣神了;有的提醒他好多次,却依然对我的话充耳不闻,我行我素……急得我干瞪眼睛只蹬脚,也无济于事。
怎样让孩子早日过渡到小学生的学习状态,投入到课堂学习中来呢?我首先从自己身上找原因。想想也是:一个小孩子,从以玩为主的幼儿园一下子来到以学为主的课堂:并且要时刻面对一块黑乎乎冷冰冰的黑板、几个干巴巴的生字、一个灰头土脸的老师,读啊读,说呀说的,有什么乐趣可言?但我太在乎孩子对我的看法了,太希望孩子们能快点喜欢上我的课了。于是我利用周末去文具用品商店买来了记号笔、水彩笔、彩色纸,画几条小鱼剪下来,反面贴上磁铁,正面订上生字。
当我把订有生字的小鱼贴在黑板时,小朋友们一下子兴奋开了“多可爱的小鱼啊”“我喜欢绿色的”“我喜欢小黄鱼”。教室里像炸开了锅,孩子们的积极性空前高涨。“小朋友们,你们看,今天我们的课堂里来了一群小鱼,他们身上都背着生字宝宝呢?我们学小猫去钓鱼吧!”小朋友们一听,个个摆好整装待发的架势,纷纷争取钓鱼的资格,特别是看到别的小朋友钓到一条鱼,而我说:“祝贺你,你可以回家烧香喷喷的清蒸鲳鱼吃了!”小朋友的更是急切地希望自己能上台钓一次鱼,而没被选到的小朋友却遗憾得要命!其实,这就是前几天小朋友最不喜欢的“读出词语并组词”的环节了。换了一种形式,多了一点童趣,孩子们的兴趣却一下子被调动起来了。更令人吃惊的是,小朋友上来“钓鱼”的表现,个个都很棒,声音响亮,回答正确,连平时一直沉浸在自己小世界里的那些小朋友也表现十分出色,同时,我也注意到,有些小朋友为了能钓到鱼,他们在之前的学字环节也更加认真了。看来,培养刚入学孩子的学习兴趣,有效调动他们的积极性,让课堂多一点童趣是很有必要的。
于是,我重新审视自己的教学,看看什么地方还可以更加童趣一点,符合这一时期孩子们的特点呢?我又制作了几朵七色花、几辆小车子、几座形态各异的小房子,甚至把做出了手掌房子、葫芦房子、kitty猫房子,看得孩子们惊叹不已,直佩服我做老师的厉害!于是,小朋友们喜欢组词了,喜欢造句了,喜欢记字了……当我看到班级里几个以前不认真的孩子开始有兴趣的时候,我真感到高兴!原本茫然的心一下子得到了安慰。
除了在教学形式上儿童化之外,我还积极尝试在教师的语言方面更加贴近这一时期的孩子,甚至有时学上几句孩子的话,配上他们特有的动作,会取得意想不到的效果。有一次,我上下午的语文课,而且一连又是两节,加之天气炎热,孩子们个个一脸倦容。我上的课文是入学准备第8课《快乐》。在这种情形之下,怎样才能让孩子们真正体会到“快乐”呢,并“快乐”且有效地完成教学目标呢?我灵机一动,说道:“小朋友,告诉你们,我可是远近闻名,大名鼎鼎的‘问不倒’老师,你们信不信?”小朋友们一听,顿时脸上有了神采,几个调皮鬼马上回答:“哼,不信。”“不信啊,那今天你们就和我比一比,看谁先把谁问倒?”“好啊,谁怕谁?”孩子们个个精神抖擞起来。于是,我引导学生就前一课的生字提问,来考考我这个“问不倒”老师,我还故意答错两题,进一步激发孩子们的兴趣。几个问题下来,小朋友马上得到结论:你来问,我来答。问问答答真快乐。(第8课的课文内容)这样在快乐的氛围中,既复习了前课,又自然地感受了新课,同时,师生的关系较之以往更平等、也更融洽了。
两周的教学时间很快就过去了,周五的时候,我问小朋友:“你们喜欢我这个‘问不倒’老师吗?”小朋友们说:“音乐老师最漂亮,自然老师最爱笑,体育老师个子最高,英语老师最温柔,数学老师最聪明,但你这个老师最有趣!”哈哈,我喜欢做个有趣的老师,喜欢做个老了也满怀着“童心”的老师。
关于教师随笔13多鼓励少批评
对于幼儿园的孩子来说,爱玩是他们的天性,孩子们之间肯定会有很多矛盾,因为每个孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他们的独立性较差,但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手,对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或接受能力差的幼儿,我们教师的态度是批评多,鼓励少,不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样,孩子们积极性会降低,以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样,他们都是纯真的,不懂得受约束。所以我们应该给孩子们更多的爱和关注,让孩子对教师有一种爱,这样才可以和孩子相处的更好。
关于教师随笔14午饭后孩子们都喜欢跑到图书角拿书看,先吃完的小朋友可以拿到喜欢的书,这也提高了孩子们吃饭的速度,不讲话,不挑食才能吃的快,这个图书角作用可真不少呀,一天午饭后,田丰迅速的跑到图书角,很兴奋地拿起《恐龙》,从第一页开始认认真真地看了起来,一会孩子们都陆续的吃完饭了,一张张小椅子在田丰旁边放下来,大家都围着他,和他一起看恐龙书,不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的书,组成另一支队
伍,场面很是热闹,秩序井然。
我很高兴,大家能不吵不闹,友爱的分享图书,我决定丰富我们的图书角,当然,还是要家长们多多支持才行,首先我和孩子们讲读书的益处,书籍是人类进步的阶梯,让孩子们知道自己读自己的一本书好呢,还是和别人交换读两本书好呢?经过我的引导,孩子们会将家里的书带来,和别人交换着翻阅,这样我们的图书角更加丰富了,而且,很多小朋友的书在家里爸爸妈妈都讲过,对其中的故事已很了解,他们还可以讲给别的小朋友听,亲身体验一把小老师呢。
关于教师随笔15下午,到了孩子们自由活动的时间了,他们两人一伙,三五一群,各自玩着自己喜欢的玩具,高兴地玩着。
我正在和几个孩子玩沙包,于佳怡拿着跳绳来到我面前,跳了起来。"佳怡,这儿人多,你到别处跳好吗?"我随口对佳怡说,佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。可是不一会儿,她又来到我面前,开始一下、两下、三下……的跳起来,她跳的很好。忽然间我明白:原来佳怡这是跳给我看的,让我知道她现在跳的很好了。明白她的心思后,我马上用惊叹的语气对她说:"佳怡,你可真棒,跳绳跳的真好了。走,我们到那边去跳吧!听了我的话,佳怡高兴地点点头,然后像只飞快的小鸟,飞快地跑到那边去了。
孩子的内心多么丰富呀!有时他们会给你一个不经意的暗示,让你惊奇,感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察,并用心去体会,这样才能走进孩子心中那一片五彩斑斓的世界。