校本培训心得体会

时间:2023-10-30 11:36:53
有关校本培训心得体会集锦十篇

有关校本培训心得体会集锦十篇

我们有一些启发后,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,下面是小编为大家整理的校本培训心得体会10篇,希望对大家有所帮助。

校本培训心得体会 篇1

前段时间,校长给我们所有人进行讲解和指导教育教学工作的经验和方向。听了这次为期两天的校本培训,深有感触。感慨校长知识的渊博的同时,也对精湛的知识理解和抑扬顿挫的发言深深震撼。这次校本培训给了我深深地触动。

教育要面向全体学生。“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的,也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。让年轻一代在人性的光辉里,拥有一个关怀的人生,这应是良好教育努力达成的一个目的。对学生要微笑,有爱心,真正的关心到每个学生,关注到每个学生的成长是教师最幸福的事。

幸福与教育的关系。幸福是一种能力:认识幸福的能力,感受幸福的能力,创造幸福的能力。幸福教育的核心,应当是把教育当做一件幸福的事情来做,“幸福的教,幸福的学”让教师享受教育的幸福,让学生体验幸福的教育,让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。感悟幸福,理解幸福,珍惜幸福,从而使学生的人生充满幸福,成就一个幸福个人。教学相长。教师是学生幸福的源泉。助人为乐,成人之美,教人有幸,育人是福。学而不厌,诲人不倦,成就学生,幸福自己,老师和学生的关系永远就象一首歌里唱得那样:“你是快乐的,我就是幸福的”。

课程改革,对工作的认识和理解。新课程改革的核心理念是:是一切为了学生的发展。课程改革是学习方式和教学方式的转变,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。

学校的教育教学及一切课外活动,都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上,有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力--自主学习的能力,与人合作的能力,信息收集与处理能力,学会办事的能力,独立生存的能力。以保证我们的下一代能够在未来社会生存与发展。因此,有人干脆把这句话说成:一切为了一切学生的一切。

两天的学习,颇受洗礼。新的起点需要新的奋斗,新的奋斗需要旗帜作为引导,这次培训是一面很好的旗帜,在思想、行动和实践工作上给了我们切实的指导和鼓励。一切工作都需要实践来,在今后的工作中,我将以本次培训精神作为指导努力实现自身价值。要成为一名合格优秀的教师我还有很长的路要跋涉,且走且学习,争取做优秀的教师。

校本培训心得体会 篇2

一、 加强语文素养的培养

纵观语文教学的历史,古代私塾的语文教学目的最是简单。尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力,培养了学生的基本语文素养。由此,小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重阅读与背诵

“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”,古圣先贤早就指出了读书在语文教学中的重要性。例如古代私塾的教学,方式再简单不过了:熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为已有。现在,我们却常常对“读”束之高阁,尤其在公开课中,更是舍不得给学生读的时间。课堂看似热闹,可学生学完后却知之甚少。正如走马观花式的旅游,仅是“到此一游”而已。

新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见,读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过:“余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。”这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础,只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、注重自悟与探究

苏霍姆林斯基说:“我深信,只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”学“文”。当然,学生的自悟探究,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须在老师的引导、师生的讨论下进行。新课程标准为我们指明了方向。

四、注重由课内拓展到课外。

新课程标准明确要求我们教师要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生成为支配课余时间的主人。课堂上,我们要从儿童的经验出发,引导儿童进入课文的想象世界、情感世界,以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”,有悖于常理的意见,也不要轻易否定。生活即课堂,因此,我们要打破课内课外的界线,把语文的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

总之,新的课程标准引领我们用的学习方式,营造新的学习氛围,为学生开辟出一片语文学习的新天地,在这片天地里,我们和学生将共同成长,不断进步!

校本培训心得体会 篇3

一、掌握听课记录的基本要求

听课记录包括两个主要方面。一是教学实录,二是教学评点。而在记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。

(一)课堂实录包括:

1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;

2、教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);

3、各个教学环节的时间安排;

4、学习活动情况;

5、教学效果。

课堂实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有下面三种形式:

一是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等。

二是详录,比较详细地把教学步骤都记下来。

三是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下 ……此处隐藏10146个字……不到注重和使用,很简单失掉参与持续教育的积极性和主动性。

校本训练的环境有利于构成教师主体认识:训练过程中,第个教研组一个下午不排课,分教研组训练人数少一些,活动作用或许要好一些,这样做不只要利于清晰教师参与的职责和职责,并且增加了教师的参与时机;一起,校本训练训练主题会集在所在校园的问题中,和当时教育教育实践紧密结合,教师的经历和问题更简单受到注重和重视,教师参与积极性

更强;更为重要的是,校本训练有利于满意不同层次教师学习需求,训练效果能够直接内化为教师的教育教育才干,转化为实践教育教育效益,有利于构成教师持续教育的内涵动机。所以,校本训练有利于进步中小学教师参与持续教育的积极性,进步中小学教师持续教育质量。

(三)校本训练有利于补偿持续教育资源缺乏

因为种种条件的约束,广阔教师不可到高校去参与持续教育、去参与社会安排的训练,所以校本训练以校园为阵地,因校制宜、内向挖潜,校园、教师都能够依据自己的实践情况选用气ZZ的办法,选取合适需求的内容,有的放矢地完结训练使命,是一种机动灵活的训练办法

(四)校本训练有利于校园学习型安排建造

终身学习是21世纪的生计概念,习惯21世纪的社会需求,有必要展开终身学习。在许多社会作业中,教师是最早感受到终身学习必要性的社会作业者之一,校园有必要以学习型安排的建造理念习惯局势改动。在学习型安排中,学习不再是孤立的活动,人们不用放下作业专门抽出时刻来学习。相反,学习便是作业的中心,校园便是教师学习的场所。因而,要改动曩昔脱产才干学习的陈腐观念,在教育和作业的过程中进行学习,进步和充分自己。只要安排捅有众多会学习的集体,才或许展开成为长于学习的安排。校本训练最大的特点是学习与作业有机一致,以作业中的问题处理激起学习动机,经过作业才干的改动和作业效益的进步表现学习的价值;一起,经过校本训练的安排和办理,加强教师间的协作与沟通,增进联合与友谊,互帮互学,互教互学,相互鼓励,比学赶帮,建造会学习的教师集体,促进校园由教师忙于授课、教导、命题、判卷的事务性安排向学习型安排展开。

二、校本训练的安排

(一)校本训练的准则化建造

1、教师展开不只是校园和学生展开的条件,也应该是校园办理的方针。校园要对校园教师展开方向、展开方针、完成途径进行仔细规划,这种规划不能只是停留在校园领导层的头脑中,而是应该经过自上而下、自下而上的重复,成为清晰而详细的规划计划,使每一个教师都能从中找到方位和方向,使之成为整体干部、教师的一致,鼓励校园成员为此方针斗争和尽力。

2、校园领导要注意发掘和协调持续教育资源,施行校本训练。

3、教师参与业务训练进步,不只是中小学教师的职责,也是中小学教师的权力。校园要把保证教师参与训练进步作为以法治教的重要内容,依据《教育法》、《教师法》、《中小学教师持续教育规则》等政策法规,发明条件,为教师持续教育供给条件保证。

4、校本训练的准则化:

(1)校本训练的作业准则,即把什么时刻、什么地址、什么内容、什么人施行、什么人参训、什么要求等以准则的办法固定下来,成为教师集体和单个有必要恪守的标准;

(2)查看考评准则,每学年(或学期)对教师持续教育查看考评些什么、由谁施行、怎样施行、对查看考评效果怎样处理进行清晰要求,使之成为准则。

(二)、和校园和教师实践紧密结合是校本训练的底子

校本训练以校园和教师当时及展开中的问题为起点,以问题处理为方针,以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为首要教育办法。

(三)、持续教育活动中,有必要有其他训练活动的完善和弥补。

三、校本训练的方式

校本训练的方式应该是多样的,不能把咱们调集在一起学习就称为校本训练。

1、专题研讨式:参与校园教研活动是每个教师教育日子的重要组成部分,教研活动不只是中小学改善教育教育、进步教育教育质量最常用、最遍及的办法和手法,也应该是训练进步教师最常见、最有用的办法和手法。

把教研、师培有机地结合起来,首要教研活动有必要有教师进步的方针寻求和功能定位,其次教研内容要专题化、微格化,一次乃至几回处理一个问题。以讲堂教育研究为例:首要要运用系统的办法对讲堂教育要素和环节进行系统分析,然后依照最优化教育原理,一次或几回教研活动会集处理一个要素或环节的优化问题,最终将优化的各要素和环节整合在讲堂教育中,以改善讲堂教育,有利于中小学教育教育问题处理和中小学教师本质进步。

2、单个辅导式:单个辅导式也便是传统的师带徒训练办法。承受辅导的教师一般包含以下几类:一类是新上岗教师,以垫付正确的作业信仰、了解教材教法、把握底子教育教育技术,赶快习惯教育教育为方针;第二类是教育教育才干相对较弱的教师,以改变教育观念、改善教育技术和教育办法、进步教育质量为方针;第三类是新调入校园的教师,以了解了解校园、赶快融入教育系统和教师集体为方针;第四类是具有展开潜力的青年主干教师,以承继和发扬名优教师优异教育思维和成功经历、构成教育风格和专长为方针。

3、课题研讨式:课题研讨式校本训练便是经过安排教师参与教育科研,学习新理论、承受新信息、探究新方式、实践新办法、发明新效果,进步教师精力寻求,进步教师教育教育水平缓才干。课题研讨式训练是战胜教师作业倦怠、促进教师进一步生长展开的必经之路,它最合适促进主干教师的进步和展开。对教师生长规则进行研究标明①,教师生长有两个重要的转化期:一是从教育的新手向教育能手转化的时期;二是教育能手向学者型教师转化的时期,由教育能手向学者型(科研型)教师转化的底子途径是参与教育科研。

4、专题训练式:把专题训练式与专题研讨式进行比较,专题研讨式首要以教研活动的办法进行,偏重于当时教育教育的问题处理;专题训练首要以会集办班和专题讲座的办法进行,偏重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题处理,偏重于信息沟通,它是一种相对会集的训练活动。专题训练在时刻上可长可短,能够是一小时的学术陈述、专题讲座,也能够是连续几个月的计算机训练班、英语口语训练班;在内容上能够针对当时杰出存在或急需处理的问题,如师德建造研讨与陈述、新教材与新教法训练,也能够是系统性、标准性的研究生课程进修班;辅导教师既能够是或先一步了解信息、或本身有研究效果的校内教师,也能够是外聘的教育主干和专家。

5、资源共享式:充分使用校园的软硬件资源,校园的校园建造为广阔教师学习供给了一个很的渠道,一起我校有许多名师和先进典范也是咱们广阔教师的学习典范。

6、校园办理的单个自学式:在校园教师生长总方针辅导下,校园清晰规则学习使命,由教师单个施行,每个教师依据本身实践建立自我成才方针,自我定位,自我导向,自我涵养,自我进步。促进教师自学,校园要把激起教师内涵学习积极性作为底子,必要时辅以准则、查看和奖惩;我校的青年教师参与月考便是一种很好的自学办法,校园要积极为教师单个自学供给条件,使教师有材料可学、有时刻可学、有地址可学、有好心境可学。

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