篮球教学反思

时间:2024-04-08 17:01:42
篮球教学反思

篮球教学反思

身为一名刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编收集整理的篮球教学反思 ,欢迎阅读与收藏。

篮球教学反思 1

我们现在的学校中,篮球教学计划全部是以技战术教学为主,没有把规则的介绍列入教学计划,从而导致了我们学生,在学习篮球之后,大多数学生还不知道什么是走步球,什么是两次运球。在以往的教学中,我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容,从来没有纳入实践课的教学之中,学生在理论课上,听讲的能力一般,况且,学生对于篮球的热爱程度本身就不是很高,所以,理论课讲完后,能记住的很少很少。所以才导致了,在学校的篮球赛中,出现了学生抱着球满场跑,还有故意用脚去踢球的行为出现,这些问题值得我们深思。另外,学生参加篮球运动的兴趣不高,我们也要在教学中解决好这个问题。在教学中,我们教师一般是按着教学计划往下进行,所以,要改变这种现状,我们就要从我们的教学计划中,想办法。从而制定一份更好,更适应我们学生接受的教学计划

  一、学生篮球教学计划制定的重要意义?

在中学体育教学中,我们要考虑他们掌握篮球技术的现状,为我们的教学做好向导。在教学中,我们要教授篮球技术,还要讲解篮规则,所以,在教学计划的制定中,我们要进行改革,做出一份更好的教学计划

二、学生篮球教学计划的制定课时及简单的分析?

移动技术:包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停

在这个计划的制定过程,考虑的是学生学习基础差,再次进行学习,加强他们对于篮球运动中防守的练习。在教学中,可以辅助以游戏来进行,加强学生学习的积极性。另外,我们要打破常规的教学方法,不单单只限于动作技术的教学,我们要在室外课堂的教学中,加以篮球规则的讲解。比如说,在这一课时中,我们可以在讲解滑步的同时,给学生讲解在比赛实践中所运用的方法,滑步主要用于比赛的防守中,所以在这里,我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则,比如?合法防守位置?、

?圆柱体原则?、?阻挡?、?带球撞人?等。这样,让我们的学生在学习技术的同时,让他们明白什么是正确的防守位置,什么是正确的防守方法,避免在课余参加篮球运动时,造成无谓的犯规。所以说,在一个课时内,我们不但完成了动作技术的教学,而且让学生掌握了一些简单的规则,提高了学生对于规则的了解程度。以前专门组织讲解规则,听的时候都很认真,下来后,在实践中运用的远远不理想。我们现在这种,技术加理论教学的模式,提高了学生学习的兴趣,加强了学生掌握理论知识的能力

运球技术:包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在一课时的制定中,考虑到原地运球是基础,练习原地运球是为了给行进间运球打好基础,另外是让学生第一次触球时,增加手对球篮球的感觉,也就是球感、手感的练习

传接球技术:原地传接球练习,包抱双手胸前传接球,单手胸前传接球,单手体侧传接球,反弹球。行进间传接球,包抱行进间短传配合练习,行进间长传配合练习

常用规则:漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒

行进间投篮技术:行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮?由于不但有了技术的教学内容,而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分,放到了我们实践课的教学之中,在讲解篮球动作的同时,我们进行相近规则的讲解,这样,让学生加深记忆,也好理解,避免学生在学习完篮球之后,不懂规则的事情发生。采用一些好的教学方法,增加学生对于篮球运动的兴趣爱好,更好的投入到篮球的学习中来

篮球教学反思 2

篮球是广大学生喜爱的一种体育运动,在篮球技术中,运、传球是最基本的技术之一。初一的学生在性格、体态方面处在青春发育期,各方面都有了很大的变化。如果按部就班的进行运球、传球技术的教学,有的学生会因为枯燥而降低对篮球的兴趣。此时,教师抓住学生对蓝球明星感兴趣的特点,通过谈话法激发“学明星、比明星”的劲头;然后通过趣味耍球、奋勇争先、小组比赛等环节来提高学生的训练兴趣、强化学生运动技巧的形成。这些环节形式多样、既富有趣味性又紧密结合学生的身心特点,使学生不但练得快乐,更发展了相关的蓝球素质。

注重自主合作,突出创新能力的培养

①课堂上教师给学生充分的学习自主权,让学生尽情地表现自己,展现自己,教师只是提出一些基本的活动要求。

②本课始终贯彻以篮球运动为主的原则。以学生自主练习篮球的基本功为主线,教师设计探索性和展开性的问题,给学生探究的空间,激活其思维,让他们带着问题主动地进行思考和体验。

③教师在发挥主导作用的同时,充当着组织和参与者的角色,激发并协助学生在自主、合作、探究、评价的实践活动中创造性的学习,让学生亲身体验成功与收获。

篮球教学反思 3

上完这节课后,我总体的感觉还是有收获的。因为对一些问题我又有了更深的认识与理解,从教学目标达成情况来说,本节课达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思:

首先在开始准备活动阶段,我能合理提供学习情境:安排学生圆形站位,每队占篮球场的一个扇形面积,让每一位学生都可以看到对方,提高兴奋性。安排“躲闪运球”的游戏,让学生接触篮球,活动身体,师生互动,培养兴趣;通过球性展示,让学生增强了自信,在跟老师学的时候更努力,更认真了。

其次在学习新知识阶段,我能重视教学的层次、序列。本课以双手胸前传、接球的学习为线索,以传接球接力游戏的“尝试――点拨――再练习”为教学活动的主体,思路清晰,层层递进。

1、先让学生看图示,了解手型、传接球动作问题――a.两脚的站位;b.用力腿为何前后移动;c.手臂为何要伸出去接球。让学生带着疑问去实践,在实践中去体会,去解决问题。

2、我边示范边讲解,并对配合教师示范的学生进行指导和表扬,让其形成骨干。

3、让学生尝试性练习,我巡回指导,对出现的错误动作纠正并进行对传,师生互动,表扬鼓励好的学生。同时让学生思考开始提出的问题。

4、集中,让学生示范,表扬,鼓励,学生能够解答问题了,比如,为何手臂要伸出去接球。

学生回答:如果手臂不伸出去,球来了,手还没反应过来,球已到胸口。充分说明学生认真去思考了,认真去参与练习了。

5、再通过练习,让学生熟悉动作并自我评价,自己到展示板上拿代表等级的贴花,贴在胸口,让学生体现自信,体会成功。

在展示技能,提高技能阶段,根据学生的自我评价进行分组,男生分成3组,最好的一组进行全场教学比赛,其余二组进行半场教学比赛,在比赛中的传球必须用双手胸前传接球。女生分成2组,一组做迎面胸前传接球,一组做三角胸前传接球,然后轮换。在练习中,伴着音乐《相信自己》、《超越梦想》的节奏,学生积极性很高 ……此处隐藏8765个字……性。通过课堂教学反映:“在教学中存在学科的特性体现不够充分”,体育学科应突出教师的主导和学生的主体重在教师的“语言信息”,让学生围绕“语言信息”中的提示来完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行“扩展、从组”,在基础上去改革,去发展。比如:传统的体育教学重视教师的主导作用,讲究教材的合理搭配,注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅要统统继承,而且要研究怎样从实施素质教育的角度来赋予新的内涵。

二.注重平时课堂的实践和反思。多抓住课中教学的“点滴”和关注学生的“闪光点”,提倡教学的开放性让学生在教师“语言提示”中发挥自己的“优点”,让学生体验体育的真正价值,让学生在快乐的体验中获得最佳的发展。

三.加强自身的体育基本素养。平时多上网查阅体育课程的最新动态,多向有经验的教师学习,多参与课程改革实践,在实践中不断反思和总结,调整自己的教学策略从而扬长避短,形成自己的教学风格。

总之,通过这次教学活动,为我今后的发展,指明了努力的方向,是自身教学质量的飞跃。

篮球教学反思 13

转眼学生们的篮球课,已几近尾声了;为了培养孩子们的兴趣,强化他们的相关能力,本周的体育课主要进行了“篮球的综合训练”——打篮球的比赛。从几场比赛中,主要发现了如下特点与问题:

第一、学生们打篮球的特点——兴趣浓,热情高。三节篮球课上,无论是打半场,还是打全场,不论是男孩子,还是女学生;一听到说:“打篮球!”孩子们的兴趣之浓,热情之高,远远超出我的预料。一节课中,在徐孩子们进行了活动与热身之后,我便进行了简单的分工;随后,我便分别成为了男、女队的比赛裁判。

在我担任男生的裁判时,仍心系女生,生怕她们“散了摊子”!然而,当我一边仲裁,一边朝东一撇之时,发现“女子汉们”也战斗的很激烈时;我的心终于平静了下来,心中暗想:“‘兴趣是最好的老师。’真是一个永恒的真理哪!”

第二、篮球场上存在的一些问题。

1.走步现象严重。也许是学生们没有明白,也许是学生们还不习惯;尽管教师反复强调“拿到球,先拍球,再移动(或走或跑);先移动,再拍球,便是走步!”但是,孩子们一拿到了球,总是“不由自主”地“走步”。尽管,我在比赛中间,进行了“暂停”,专门进行了强调,但结果仍不尽人意。

2.运球极不稳定。尽管在第一节课,专门上了《运球》课,但是,孩子们由于种种原因,或还不会运球,或运球过高,甚至还有不会运球(不敢运球)的。因此,在比赛场上,队员们要么运球过高,被他人劫走,要么抱球运到了他人的怀里,便直接造成“失球”,也便直接造成了“进攻”的失败。这便造成了“人人奋勇,成效很小”的现象。

3.推人、拉人打人普遍存在。由于孩子们 “好强、好胜!” 的本性如此,因此,在比赛场上常常发生“拉人、推人”的故意犯规,也出现过争球时 “打人、挖人”的问题;尽管我当时还进行了“暂停”,专门进行强调与讲评;但是,这一问题也在短时间无法解决与根除,教师只得“场前提醒”与“临场处理”相关的问题。

4.投篮没有目标。投篮水平,是影响打篮球水准的一个重要因素。我为解决这一问题,不仅专门上了《投篮》课,又进行了“运球与投篮”的训练,还专门搞了“小组间三人对抗”的比赛;并通过“胜者继续打球,负者惩罚跑步。”的激励方式,试图以此提高“命中率”,但收效甚微!

通过两、三周的足球课的学习,尽管在孩子们的身上,或多或少,存在着这样、那样的问题;但是,我坚信“兴趣是最好的老师!”,随着岁月的流逝,只要学生们对“打篮球”的兴趣不失,经过打磨与磨砺,也许真的会出现一些爱好者与几位专业运动员哪!让我们牢记那——“师傅领进门,修行在个人!”的名言、警句,愿孩子们不断锻炼,汲取经验、教训,共同进步!

篮球教学反思 14

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一,它是学习较复杂篮球动作的基础,也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。我校八年级学生对体育运动有良好的参与意识,尤其喜爱上球类项目的课,虽然学生对运球有一定的学习和练习,但运动技能一般,学生理解力强,对动作的认识有自己的分析、理解力,掌握较快。因此,我在教学中采用少讲解,多提示,用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发学生的学习动机。

本次课教学的重点和难点是变向速度、运球高度、蹬跨、转体探肩速度、注意护球、手腕控球能力。为了激发学生的学习动机,为基本部分提供必t要的心理与生理准备,因此,我设计了课堂常规、篮球常识、游戏:运球抢球游戏。“篮球体前变向换手运球”是基础教学,作为教材体系中“篮球”的重要内容之一。通过教师示范、讲解,让学生掌握方法,提高灵敏、协调等素质。在教学中我把学生分成四组,每组人数相等,在指定的区域练习,练习时由体育小组长指挥,通过小组协作来提高学生运球的积极性,掌握节奏,体验手感,通过降低难度来吸引学生参与。教师巡回辅导,这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导,教师只对小组评价,不评价个人。本课是以“小组互助式”学习,教师巡回辅导的形式,为主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习,组内学生互助学习是学生学习的主要方式。

课后音乐放松,通过优美、轻柔的音乐,可以使学生身心得到放松与恢复,充分体验体育的乐趣,享受快乐体育。还通过生自评、互评,教师参评的评价方法,总结本课的收获。表扬突出学生,鼓励有待提高的学生,让其在课后加紧练习,力求激活学生的学习兴趣。

通过教学发现我在组织教学的过程中还有很多不足。对课堂的场地布置还欠合理,一些队形的组织还可以再简练一些。在器械的数量准备上还有不足,在教学过程中出现了学生没有器械练习的情况。另外在教学中对调动学生的练习兴趣还有待提高。在今后的教学中我一定认真钻研教材教法,吸取同行的优秀教育教学经验,使我的教育教学能力更上一层楼。

篮球教学反思 15

教学时首先我让学生进行三步的徒手练习(不持球),强调第一步的重要性,及时找准自己的第一步,一般同学是右脚,个例(左撇同学左脚),牢记一大二小三起跳的口决,搞清楚起跳脚并掌握正确的起跳姿势,通过反复练习,做到非常熟练这三步的步伐,然后持球再练习四到五次,体会持球后的三步动作,在完成这个练习后,紧接着进行运一次球接三步上篮,这个练习非常重要,是学好三步上篮最最基础的东西,在这个练习中,要先让学生体会运球后抱球跨步动作的衔接,学生三步上篮最大的问题就在于运球后不知道什么时候抱球,该怎么抱球,运球路线一长就会手忙脚乱完全忘了最后三步的要领,因此,要原地让学生多做运球抱球提右腿的动作,让学生感觉到抱球与跨步的时间差,当能够很熟练的掌握好这个动作以后,就能将运一次球三步上篮动作衔接起来了,我通过多个班多次试验,学生在掌握了运一次球三步上篮后,基本就能把握好抱球的准确时差,再做远距离运球上篮就容易的多了。

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